高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是非常有必要的，特別是對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)更是如此?？墒怯行┖⒆娱喿x的時(shí)候有很多不良的習(xí)慣，不能好好地進(jìn)行閱讀，在這里，競(jìng)思準(zhǔn)備了一些閱讀中的不良習(xí)慣，家長(zhǎng)可以對(duì)比看看自己的孩子有沒(méi)有其中的一些不良的習(xí)慣。

1、發(fā)聲閱讀。閱讀時(shí)把每個(gè)字都讀出聲，會(huì)影響閱讀速度。有這個(gè)習(xí)慣的可以用手指緊貼嘴唇。

2、逐字閱讀。這不但會(huì)影響閱讀速度，而且會(huì)妨礙對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3、移動(dòng)手指。又叫指讀，這會(huì)影響閱讀速度，因?yàn)檠劬\(yùn)動(dòng)的敏捷度要比手運(yùn)動(dòng)的敏捷度要強(qiáng)些。有這個(gè)習(xí)慣的可以強(qiáng)制孩子，將手拿開(kāi)，單純靠眼睛來(lái)引導(dǎo)閱讀。

4、轉(zhuǎn)動(dòng)頸部。這不但會(huì)影響閱讀速度，而且會(huì)加重頸部肌肉的疲倦。有這個(gè)習(xí)慣的可以用手將頸部固定，單純靠眼睛來(lái)引導(dǎo)閱讀。

5、糾纏生字。孩子會(huì)時(shí)常停下來(lái)思索文中的一些生字，會(huì)打亂閱讀節(jié)奏，并會(huì)妨礙對(duì)文章重點(diǎn)的掌握。有這個(gè)習(xí)慣的可以多掌握生字，或根據(jù)上下文推測(cè)生字的意思，或讀完后再查字典印證。

6、不當(dāng)返讀。也叫回視，回頭讀一個(gè)字或一句話(huà)，這是閱讀速度慢的原因，這些潛在心理就是懷疑自己的理解能力，這個(gè)習(xí)慣會(huì)影響閱讀速度，是因?yàn)楹⒆右仡^思索文章的內(nèi)容，不專(zhuān)注向前讀新的內(nèi)容，結(jié)果新的內(nèi)容又不能得到充分地理解，還要再次回頭重讀，這就形成了一種惡性循環(huán)——返讀越多，越要返讀。有這個(gè)習(xí)慣的可以嘗試一口氣讀完一篇文章。

7、忽略標(biāo)題。太專(zhuān)注于文內(nèi)的文字，而忽視了諸多標(biāo)題、引言、總結(jié)、說(shuō)明及圖解等信息。這是決不可的，因?yàn)闃?biāo)題是作者提供的重要線索。有這個(gè)習(xí)慣的可以只看標(biāo)題、斜體字、深色字、特別的信息等，看從中可以領(lǐng)悟多少，當(dāng)然，也要注意其他的閱讀線索，如：介紹下文的起首段，總結(jié)全文的收尾段，概述全文意思的第一、兩句話(huà)等。

8、病態(tài)讀書(shū)姿勢(shì)。很多孩子習(xí)慣趴在桌上看書(shū)、躺在床上看書(shū)等。因此閱讀時(shí)要姿勢(shì)正確。

9、不講讀書(shū)衛(wèi)生。有的孩子愛(ài)用手指沾唾沫讀書(shū)頁(yè)，甚至讀完書(shū)后不洗手，這都是對(duì)衛(wèi)生有害的。尤其是公共場(chǎng)所的書(shū)籍，特容易傳播疾病。

家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子有這些不良的閱讀習(xí)慣，一定要想辦法及時(shí)的糾正。逐步的引導(dǎo)自己的孩子改掉這些壞習(xí)慣，然后培養(yǎng)他的一些良好的習(xí)慣，良好的香味方法是孩子進(jìn)步的敲門(mén)磚，而我們競(jìng)思注意力訓(xùn)練就能通過(guò)腦電生物反饋技術(shù)訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。