姓名：睿睿       
性別：男       
年級：二年級

學(xué)員情況：孩子上課小動作多，經(jīng)常走神，寫作業(yè)非常慢，做事磨蹭，學(xué)習(xí)沒有動力，學(xué)習(xí)非常的被動。
訓(xùn)練變化過程（老師陳述）：
        睿睿在初期做訓(xùn)練不是很配合，不喜歡的模型成績非常差，做的時候情緒也非常不好。如果一個模型沒做好，就非常不高興，負(fù)面情緒會持續(xù)到下課。對小星星之類的獎勵不敏感，孩子自我效能感比較低，做事沒信心。
        訓(xùn)練一段時間后，孩子能很好地配合老師進行訓(xùn)練，情緒控制進步比較明顯，而且在上課狀態(tài)上有了很大的進步，但并不穩(wěn)定。孩子遇到一些問題，睿睿媽媽會跟我探討，我給媽媽分析的比較詳細(xì)，并給家長解決辦法。
        現(xiàn)在孩子上課狀態(tài)很好，不再發(fā)呆走神，自信心逐漸建立起來了，學(xué)習(xí)更加積極主動，情緒方面也更加穩(wěn)定。也會遇到一些小問題，但是經(jīng)過我的引導(dǎo)之后，家長對帶孩子的態(tài)度和教育方法更加適合孩子，孩子和家長互動關(guān)系也更加融洽。慢慢的，孩子每次來訓(xùn)練都會匯報這幾天的學(xué)習(xí)情況，不管是有進步的還是有些問題的，說的都很客觀中立，不再找借口，也不再盲目的樂觀，狀態(tài)非常穩(wěn)定。家長也對孩子的進步比較滿意。